martes, 15 de mayo de 2012
lunes, 7 de mayo de 2012
La escuela 2.0, en el aire
El Ministerio paraliza el programa para llevar las nuevas
tecnologías a las aulas y la consejería no explica qué hará. Profesionales
avalan la infrautilización de los recursos, pero abogan por rentabilizar la
inversión realizada ya.
Tres años después de introducir los primeros ordenadores a las escuelas
extremeñas, podría haber llega el parón. El Gobierno central ha anunciado que
el programa Escuela 2.0, en el que participan 14 comunidades, entre ellas
Extremadura, para integrar las nuevas tecnologías en los centros educativos,
llega a su fin tras años de inversiones.
Los recortes presupuestarios en la educación justifican su
desaparición, pero el Gobierno también se escuda en la poca eficacia del
despliegue de medios tecnológicos. La secretaria de Estado de Educación asegura
que no ha quedado demostrada, que el programa se llevó a cabo "sin contar
con los profesores" y se han obtenido muy pocos resultados. Por ello el
Gobierno dará un giro, más barato, al desarrollo de la tecnología en el aula.
Sustituirá Escuela 2.0 por el programa TIC 2012, también de cooperación
territorial que contará con 41 millones de euros, menos de la mitad de la
inversión en los presupuestos anteriores. "En vez de producir contenidos a
granel, queremos ofrecer recursos y desarrollar una política unificada y
acordada con la comunidad docente", destacó recientemente Monserrat
Gomendia, sin especificar qué ocurrirá con los recursos disponibles.
Las comunidades daban por hecho la continuidad del programa que se
desarrolla desde el 2009 y reservaron parte de sus fondos a su contribución
--el programa es cofinanciado por el Gobierno central y el regional--.
Extremadura tiene previsto invertir este año más de tres millones de euros en
seguir dotando a los centros de tecnología y de distintas acciones encaminadas
a facilitar su manejo. ¿Seguirá adelante esta inversión tras la retirada del
programa Escuela 2.0? La Consejería de Educación no ha determinado su postura y
asegura que el miércoles en la Asamblea extremeña despejará las dudas. Otros de
los programas territoriales que desecha Rajoy es Educa 3, pero la consejería sí
mantendrá la inversión prevista este año, de más de dos millones de euros, para
dotar del primer ciclo de Educación Infantil a trece centros extremeños.
Uno de los principales objetivos de la Escuela 2.0 era dotar de un
portátil a cada alumno de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria. Hasta
ahora, los portátiles han llegado a más de 20.000 estudiantes extremeños que
además cuentan con 600 pizarras digitales y más de 3.000 docentes formados en
el ámbito de las nueva tecnologías, docentes que hasta el día de hoy siguen
desarrollando acciones formativas. Pero pese al despliegue de medios y a que
Extremadura fue una de las regiones pioneras en llevar a la escuela las nuevas
tecnologías, el uso y desarrollo no está siendo el que se esperaba.
Lo avalan sindicatos, una parte de los docentes que recibieron los
ordenadores con escepticismo y también un estudio desarrollado por el grupo de
investigación NODO de la Uex. El coordinador de este trabajo Jesús Valverde, ya
avanzó a final de año que los recursos "están infrautilizados", que
la mayoría saca partido al ordenador únicamente para buscar en internet y que
queda mucho camino por recorrer, sobre todo en el cambio de mentalidad del
profesorado.
El robo de medio centenar de ordenadores del IES de Guareña, que
llevaban almacenados desde hacía dos años en un armario del centro, sin ningún
uso, también ponen en cuestión la eficacia de este programa. El instituto no
estrenó los portátiles ahora robados porque carece de una conexión inalámbrica
a internet. La historia se repite en otros centros y ahora la duda reside en
saber qué hará la región y cómo aprovechará los recursos ya existentes.
"No se puede dejar a medias, habrá que rentabilizar lo hecho, pero
primando los recursos humanos", afirman desde ANPE.
sábado, 5 de mayo de 2012
jueves, 26 de abril de 2012
martes, 24 de abril de 2012
Cyberbullying: Una realidad de nuestro tiempo.
El ciberbullying es el uso de los medios
telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente)
para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso
o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas
intervienen. Por tanto tiene que haber menores en ambos extremos del
ataque para que se considere ciberbullying: si hay algún adulto, entonces
estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.
Tampoco se trata de adultos que "engatusan" a
menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes
sexuales. Aunque hay veces en que un/a menor comienza una campaña de ciberbullying que
puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.
Algunos ejemplos de este tipo de acoso, se recogen en diferentes
artículos. Aquí adjunto algunos ejemplo que he podido encontrar en diferentes
fuentes:
Se suicidó después de ser acosado en una red social
Allem Halkic, un joven de Melbourne de 17 años, se quitó la vida en
2009 tras haber sufrido ciberbullying en una red social online. El tribunal que
juzgó el caso en 2011 sentenció que había muerto a consecuencia de un acto de
violencia.
(Caso extraído de The
Sidney Morning Herald)
Una niña de 10 años creó un exitoso grupo en Facebook para humillar
a una compañera de clase
Romina Perrone, estudiante de 10 años en un colegio bonaerense, tuvo
que sufrir que una compañera de clase crease un grupo en Facebook dando razones
para odiarla. Llegó a sumar más de cinco mil fans y pese a los esfuerzos de la
madre de Romina, Facebook se negaba a eliminarlo.
(Caso extraído de Ciberbullying.WordPress.com)
Grabaron y publicaron una paliza a otro chico
Un grupo de siete adolescentes, internos en un centro de menores de
Baleares, sometieron a vejaciones diversas a un compañero, al que golpearon y
humillaron en varias ocasiones. La grabación se llevó a cabo en septiembre de
2008 con un teléfono móvil y fue enviada rápidamente a otros adolescentes. Los
agresores la publicaron en Internet, por lo que difusión fue aún mayor.
El vídeo acabó en poder de la Oficina de Defensa de los Derechos del
Menor (ODDM) de la conselleria de Asuntos Sociales. Este organismo remitió una
copia de la grabación y un escrito a la Policía. Los siete adolescentes de
entre 15 y 17 años fueron arrestados acusados de trato degradante, humillación
y vejación (delito contra la integridad moral).
(Caso extraído de Ciberbullying.WordPress.com)
miércoles, 11 de abril de 2012
Educación en valores
Estamos cansados de escuchar que la educación que se implanta en los colegios está basada en calidad y valores. Pero... ¿qué hay de verdad en todo esto? Creo que el resumen del siguiente artículo nos puede ayudar a reflexionar y a conocer un poco más de cerca este aspecto, que sin duda, como futuros docentes nos debe inquietar, o al menos, interesar.
"Una pretensión problemática: educar en valores y preparar para la vida"
La sociedad encomienda a la escuela una doble tarea de naturaleza paradójica. Por una parte, debe educar para las valores (libertad, paz, justicia, solidaridad, igualdad, respeto…) y, por otra, debe preparar para la vida. Pero la vida tiene componentes inquietantes de opresión, belicismo, injusticia, insolidaridad, desigualdad y falta de respeto a la dignidad de los seres humanos. Una persona que pretenda tener éxito en la vida estará frecuentemente invitada a romper la esfera de los valores y, a su vez, una persona que pretenda vivir éticamente encontrará dificultades para alcanzar el éxito. No se puede exclusivizar la tara de la escuela en la transmisión aséptica de un conjunto de conocimientos.
La tarea fundamental de las instituciones educativas es enseñar a pensar, preparar para el trabajo a través del desarrollo de competencias e inculcar valores que faciliten y mejoren la convivencia. Pero la escuela tiene competidores que hacen más complejo y difícil el desempeño de su tarea. Los medios de comunicación ofrecen una filosofía y presentan unos modelos por la vía de la seducción que se enfrentan a los que ofrece la escuela por la vía de la argumentación. La escuela, por tanto debe preparar para que los alumnos y alumnas entiendan la realidad, para actuar competentemente en ella y para ser personas éticamente desarrolladas. Algunas estrategias que se plantean para conseguirlo son, por ejemplo, la acción colegiada, la reflexión sistemática y la apertura al medio; asimismo, se plantean las condiciones necesarias para que sea posible conseguirlo. Condiciones que tienen que ver con la formación del profesorado, con la configuración y el tamaño de las plantillas, con la autonomía de los centros, con la flexibilidad de los tiempos y los espacios y con la abundancia y la adecuación de los medios.
Miguel Ángel Santos Guerra
Revista de Educación Nº 351: La transición a la vida activa
Revista de Educación Nº 351: La transición a la vida activa
*En el siguiente enlace puede descargar el artículo completo: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6212
Profesores ante el fracaso educactivo
"Si quieres que algo cambie, cambia algo. Si haces lo mismo de siempre, tendrás lo mismo de siempre"
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